ليس سرا أن يقرأ الكثير منا من أجل المتعة ، لأنها طريقة رائعة لشغل وقت فراغنا ولأننا ننغمس طواعية في نشاط الاسترخاء الذي ، في نفس الوقت ، يدرب عقولنا. للقراءة (بالإضافة إلى ذلك) العديد من الفوائد الأخرى على المستوى الشخصي والاجتماعي والأكاديمي. ربما من هذا التأمل نسأل أنفسنا: من أين يأتي طعم القراءة؟
هل نكتسبها بفضل مثال الوالدين القراءة؟ هل قدم لنا صديق الطفولة الذي أعطانا هذا الكتاب المصور؟ هل نشعر بالفضول حيال كتب المغامرات التي "التهمها" الجار؟ ما يبدو واضحًا هو أن "الإجبار" لا يشجع على تذوق القراءة.
أقول هذا لأنه في المدرسة أو المعهد (حيث يكونون ملزمين ، أفهم أنه لأسباب عملية) يتلقى الطالب مكافآت مقابل قراءاتهم وما يتبعونه من تسجيل أو عمل أو مشاركة ؛ ومع ذلك ، فإن هذه المكافأة (نقطة إيجابية ، تمريرة ...) هي حافز خارجي للطالب. ونعلم جميعًا أن الدافع الذي يعمل بشكل أفضل (إلا إذا كنا في بيئة عمل) هو الدافع الجوهري: الدافع الذي ينبع من أنفسنا ، والذي يدفعنا لاتخاذ مسارات جديدة لإرضاء القيام بذلك ، أو لأنها تنطوي على تحسين شخصي كبير.
ماذا نكسب من إجبارنا على القراءة أو إجبارنا على قراءة قراءات أو أنواع معينة؟
على الرغم من أنه في التعليم الابتدائي ، من السهل توجيه مجموعة من الطلاب لقراءة كتاب أو كتابين في كل فصل دراسي (وخاصة إذا التقى المعلمون بأطفال لديهم عادة قراءة جيدة مكتسبة في المنزل) ، مع الانتقال إلى المرحلة الثانوية ، يُظهر العديد من أولئك الذين يقرؤون طواعية عدم اهتمام تام.
لا يهم ما إذا كان المعلم يأمرهم بقراءة Jules Verne ، أو إذا كان الأمر يتعلق بروايات الأحداث التي يقوم ببطولتها شباب مثلهم ، أو إذا كنا نتحدث عن كلاسيكيات الأدب الإسباني. قد تكون الموضوعات ذات الصلة أكثر نجاحًا بين عدد المراهقين، ولكن قد يكون الإجبار دون مراعاة أذواق أو احتياجات كل شخص خطأ.
وكن حذرًا ، لأنه يبدو جديرًا بالثناء لأنه في الأساس لا يهدف فقط إلى الاستجابة للمناهج التعليمية ، ولكن لتزويد الطلاب بمستوى جيد من الثقافة والمهارات في اللغة. بمعنى آخر ، إنه ليس انتقادًا للمدرسين ، بل هو فكرة بصوت عالٍ. الفكر الذي يدعمه التحقق من أن المحفزات الخارجية في تعزيز القراءة سلبية (أو تلك النقاط هذه المادة).
إذا كانت متعة ، فلا يمكن أن تكون التزامًا.
على الرغم من الفوائد الأكاديمية التي تصاحب عادة القراءة ، لا يمكنك أن تحب شيئًا بطريقة مفروضة. وحقيقة أن هناك سيطرة على القراءة ، من خلال أي نظام للتحقق مما تمت قراءته ، يجعل من الصعب على الأدب أن يصبح حليفًا جيدًا لمراهقينا. أحد الأسباب الرئيسية هو أنه ليس لدى الجميع نفس معدل القراءة.
قد نضطر إلى التفكير في التجارب الممتعة التي تعزز القراءة ؛ ربما يجب أن نعرف المزيد عن تلك الكائنات الرائعة من الأطفال والمراهقين ، لفهم ما يدفعهم قبل كل شيء إلى الرغبة في اللعب للتعلم.
ونعم ، في المنزل يمكننا أن نفعل الكثير لتحفيزك على القراءةيمكننا أن نفعل ذلك خلال السنوات العشر الأولى من الحياة ، فهم من يأخذون (أو لا يشهدون) ويتشبثون بهذه العادة بعزم وحب للمعرفة. بالطبع ، دعونا لا نغفل عن حقيقة أن عدد الأولاد والبنات الذين يقرؤون في السنوات الأخيرة آخذ في الانخفاض.... وهو ما لا ينبغي أن يقودنا إلى الاعتقاد بأن علينا استعادته من خلال إجبارهم.